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里皮執(zhí)教廣州恒大時，郜林團隊中的說的實球每位球員幾乎都具備碩士或研究生的學歷，憑借著出色的員連技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，球隊一路橫掃對手，戰(zhàn)術(shù)真也奪得亞冠的都理桂冠。然而，卡納當里皮來到中國國家足球隊時，瓦羅面對的沒用依然是那批熟悉的球員，結(jié)果卻如同變了個樣子，郜林仿佛變成了一支幼兒園的說的實球隊伍。這不禁讓我感嘆，員連國家隊的戰(zhàn)術(shù)真也問題實在太復雜，以至于連里皮這樣經(jīng)驗豐富的都理教授都無計可施。

我始終認為，卡納踢足球不僅需要身體素質(zhì)，瓦羅更需要一定的智力。并不是要你具有超凡聰明才智，而是要求在比賽中能夠進行有效的思考，不能僅依賴蠻干或者拼勁，而是必須具備有效閱讀比賽的能力。此外，這種要求不僅限于足球，任何運動或活動都如此，甚至在游戲中，文盲與大學生之間的對抗結(jié)果可想而知。早些年，一位記者曾前往韓國對李章洙進行專訪，李章洙曾直言不諱地指出，中國球員在理解戰(zhàn)術(shù)與執(zhí)行能力上的不足，往往一個細小的戰(zhàn)術(shù)細節(jié)，他需要反復講解多次仍然無法理解。即使在賽前布置得清清楚楚，一旦上場，所有的安排都可能煙消云散。

綜上所述，國家隊尋找教練時，必須聘請一個能深入淺出地講解戰(zhàn)術(shù)的優(yōu)秀教練，而米盧便是這樣的典范。他會仔細觀察一大堆球員，進行類似于選秀的篩選過程，摸清每位主力和替補的優(yōu)缺點，以便進行心理調(diào)節(jié)，促進球員之間團結(jié)。這樣一來，才能讓球員在場上保持正常的表現(xiàn)。最重要的是，根據(jù)對手的特點制定出符合球員理解的戰(zhàn)術(shù)。我曾在當年的十強賽中看到，中國球員們個個都能發(fā)揮個人特長，掩蓋隊友的不足，齊心協(xié)力為團隊貢獻力量。

而這與我們國家的教育體制有著極大的關(guān)聯(lián)。發(fā)達國家的教育通常以啟蒙教育為基礎(chǔ)，而我們國家的愛國主義教育則多采取一種填鴨式的模式，即不斷地做作業(yè)、死記硬背。這樣的方法并不鼓勵思考，反而容易導致在面對需要理解和分析的情況時，腦海里短路，難以應(yīng)對，猶如機器人一般。

假如里皮能夠更早地接替高洪波，我們或許能夠迎來更多的世界杯經(jīng)歷。他無疑是我們所遇到的最佳教練，擁有世界級的水平和超強的適應(yīng)能力，能夠精確把握團隊的狀態(tài)，并幫助其實現(xiàn)質(zhì)變?？上У氖牵覀冏约簺]有把握住機會，最終將他逼走了。

本就文化基礎(chǔ)薄弱的我們，卻又頻繁地聘請不同語言和理念的外籍教練，加上翻譯的理解能力也不夠出色，這使得整個團隊在沖擊世界杯的過程中，成功的概率可謂微乎其微。我們是否能夠借鑒一些可行的學習模式，比如學習日本的做法呢？在經(jīng)濟遇到困難時，我們曾專心致志地向日本學習，為什么到了足球領(lǐng)域就說中國人與日本人有差異，無法學習他們的足球理念？

外籍教練應(yīng)當從年輕球員的培養(yǎng)開始，充分了解并融入中國足球的特點。如果低年齡段的培訓做得好，就應(yīng)當繼續(xù)讓他們負責更高年齡段的培訓，避免頻繁更換教練。能夠穩(wěn)定施教的教練，若在短期內(nèi)取得一定成績，就需給予更多耐心，讓他們有時間去打磨球隊，而不是急于求成。只有這樣，才能制定出長遠的足球發(fā)展規(guī)劃，足球水平的提升并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長期的努力和積累。